巫老师在上课

    1951年8月，未满20岁的巫燕玲踏入教坛，在佛山市任教。巫校长无限忠诚党的教育事业，至今她已在教育战线上默默奉献了四十多年。

    巫校长把所有的爱无私地奉献给祖国的花朵，她在工作中坚持不懈地学习《教育学》、《儿童心理学》等教育理论，不断地端正教育教学思想，面向全体学生，努力探索在改革开放的新形势下如何做到“三个面向”，培养“四有”、“五育”的“开拓型”、“创造型”的人才进行了有益的教学试验实践和探索。只有这样，才能“把人类文化宝库的钥匙尽我们所知道的教给学生”。（陶行知语）

    1954年初，巫老师被评为佛山市整顿小学的积极分子。同年3月，因爱人工作调入莞中，她亦调入第二小学（阮涌小学），教三年级全校最差的一个乱班至毕业。接班后，她根据各类的儿童心理特点，有针对性地做到一把钥匙开一把锁的细致思想工作，建立良好的班集体，摸索了一套转变后进班为先进班、教育好不同类型的顽童和后进生的经验，并在全镇作了班主任工作经验介绍。1959年底任副教导主任。

    1960年初，它调到北隅第三小学。该校80%以上的学生出身于小商贩、手工业者、平民家庭，加上当时遇上经济生活困难时期，学生中小偷小摸现象较多，逃学现象极为严重，教学质量低下。为扭转这一局面，巫老师亲自担任少先队辅导员，充分发挥少先队的核心作用，团结广大少年儿童，以点带面，进行访贫问苦；请烈士家属到校进行革命传统教育；开展“学雷锋，创三好，树新风”等丰富多彩、形式生动活泼的主题队会，寓思想教育于各项活动和课堂教育中，让孩子们自己教育自己。这样，大大地扭转了不良风气，成为全县的先进大队。巫老师也在1963~1965年连续三年评为省优秀辅导员。即使在文革期间，教学质量全面下降，处于逆境中的巫老师排除干扰，坚持钻研业务，改革教学，做好教书育人的工作。1971年初，莞城教育办到各校检查复课成绩，巫老师担任的语文、数学平均分都在85分以上，为全镇之冠。教办号召各校向该班师生学习，巫老师被家长群众称为“最信得过的老师”。同年8月，群众调入莞城中心小学工作。

    从60年代中开始，巫老师进行“集中识字，提前读写”教学试验，坚持启发式废止注入式的教学，让学生掌握识字规律，变被动学习为主动学习。她和卢积云、黄彩玲等教学骨干一起总结出一套结合当地情况扎实可行的识字教学法，向全地区推广。1972年10月，在全地区千人观摩会上，巫老师上了试验课并作了《坚持启发式教学，积极引导学生思维》经验介绍；1973年在本县教代会上作了《改革教学方法，努力提高教学质量》的经验介绍。1978年7月4日《南方日报》以《努力搞好基础知识教学》为题登载了巫老师的事迹。

    巫老师一贯坚持普通话教学，让学生过好汉语拼音这一关。在方言区开展普通话说话课试验，有针对性地解决了大多数学生不大会说或不敢说普通话的问题。1979年，巫老师班上的4位同学代表东莞市参加惠阳地区中小学普通话比赛。书面考试3人100分，1人98分；朗读和口头演讲也达95分以上，总分全区之冠。1982年《广东省小学语文研究会刊》在第二期上刊登了巫老师的《普通话贵在坚持》一文。1982年巫老师的《帮助高年级学生学好普通话》在《广东教育》第七期上发表。1989年省小语会在惠州召开推广普通话经验交流会，在会上巫老师作了《重视语言环境建设，加强普通话口语训练》的介绍，得到了与会同志的赞扬，省文改充分肯定了这一试验成果。

    探索是无止境的。文革后，巫老师深入学习叶圣陶的语文教育思想，着重研究“教是为了不教”的论述。1984年7月，她将研究成果以《语文教育应把听说读写放在同等重要地位》为题写成论文，参加了由广东省小语会在深圳举行的、有香港、澳门、南朝鲜等专家学者参加的叶圣陶教育思想研讨会。为了进一步探索教学规律，除了大胆改革课堂教学结构外，从1971年至1988年，巫老师进行了三次教学大循环的实践，得到了领导教学的主动权和发言权，并作出了示范。

    第一次：探索低中年级的知识过度与衔接；第二次：探索各年级学生心理变化及爱好兴趣和要求；第三次：探索各年级学生智力发展和听说读写能力的培养，其研究成果于1983年1月在地区教代会上作了介绍。经过多次的循环教学，巫老师先后写出了《必须从小培养学生的自学能力》、《语文教学中低中年级的知识过度》、《从低年级起便应重视阅读教学》、《怎样提高小学生语文的读写能力》、《我上说话课的做法》等多篇论文，还写了统编教材新增课文的教学建议、教学设想、教案等几十篇文章。巫老师撰写的经验论文发表在《全国小学语文论坛》、《广东教育》、《广东小学语文教学研究》、《湖北教育》、《天津教育》、《山东教育》、《上海安康教育》等刊物上，有多篇文章获奖被县市省评为优秀论文。巫老师被聘为广东省教育学会理事、广东省小学语文研究会常务理事、本县市小语会的副会长、会长，上海儿童作文出版社研究员。

    几十年的改革创新、实践探索，巫老师得到了省内外不少同行的认同和好评。说话教学的试验成果，更得到华东师大李伯棠教授的充分肯定。李伯棠教授在1987年第二期的《上海安康教育》转载中说：“巫老师的经验，说话教学抓‘四个过渡’和‘三个结合’抓出了成效，的确是很宝贵的！”并由他收入到全国50篇小语经验精选中推广。以致全国各地有不少青年朋友来信和她联络，要求交流经验，切磋教育改革的有关问题。她毫无保留地把心得体会提供给他们参考。

    功夫不负有心人。巫老师培养的学生一个个成才了，不论是升学的还是参加工作的学生一致反映：“巫老师讲课语言精练生动，富于启发性，趣味性，使同学们学习语文的兴趣盎然，我们学得轻松，学得扎实。今天，我们学有所成，我们的启蒙老师——巫老师功不可没！不少的家长及社会人士是这样评价的：”巫老师的师德高尚，教育有方，这是一位造就英才的好老师！”

    巫老师几十年来在教育这块沃土上勤耕不辍，勇于实践、不断探索，为高一级学校及社会输送了一批批德才兼备的优秀人才！巫老师无愧于“园丁”的光荣称号！党和人民给予她很多的荣誉：文革前，多次评为镇县优秀老师、教改积极分子；1963~1965年连续三年评为省少先队优秀辅导员。文革后，72、73、78年先后评为县地先进教师；79年、83年评为县地省全国“三八红旗手”；80年评为省第一批特级教师；82年评为省普教系统优秀教育工作者；83年评为全国先进儿童少年工作者；85年评为县六种人立功奖；86年评为市优秀党员；91年评为市退休先进工作者等。同时被选为镇第六届人民代表；县第四届政协常委；县第七、八届、市九届人民代表；市第八、九届人大常委；省第六届人民代表等多种荣誉。在累累硕果的后面，凝聚着巫校长的辛勤耕耘和开拓创新。

    巫校长她把美丽的青春年华献给了太阳底下最光辉的职业，她默默奉献的精神在教育事业中发出绚丽的光彩。