做完早操，我安排了孩子上厕所洗手，准备吃早餐。“老师，东东在玩水，他把水龙头开得很大，而且他的衣服也湿了。”在厕所的桐桐大声嚷嚷。我走到厕所一看，冬冬正投入地玩着，甚至还把水放在了自己的头上，一边也在说“我在洗头，我做理发师了……”甚至还把水洒在其他小朋友的身上。

    此时的水龙头成了他的玩具，地面上已是一片狼藉。看到卫生间的吵闹的一幕，我本想大声呵斥他们，但是想到他们可怜巴巴的样子和马上就要用小点心时，我努力地克制了自己。于是我将东东拉到了椅子上。同时在用小点心时，故意将眼睛看着其他的小朋友，将东东的一点牛奶倒在了地上。

    “老师，老师，你把我的牛奶倒在地上了，我最喜欢吃牛奶，可是只有一点点了”看着他心疼的样子，我感觉到教育的机会来了，于是我故意大声说：“哎呀，对不起，我不是有意的，我把它拿起来吧。”并装出一副很努力的样子在捡地上的牛奶。

    “老师，牛奶掉地上后是捡不起来的。”“可是我看见东东也在卫生间里捡水玩的呀？”我问。“错了错了，水掉地上以后就被土吸收了，就收不起来了”很多的小朋友告诉我，此时的东东也在笑着，好象在笑老师“这么简单的问题，老师也不懂”。借此机会，我进行了节约用水的方法的讨论，教育孩子注意节约用水，保护环境。

    对于节约用水的道理，孩子们都懂，但是对于“水”的诱惑，他们的抵抗力却不强。今天是这个小朋友在玩水，明天是那个小朋友在玩水，如何让知识转化为自觉的行动呢？或许转换角色，让幼儿指导老师的行为，同时贴近幼儿的实际生活，效果会更好一点。（作者：黄衬嫦）