记者问：与2006年相比，今年的地理考试有什么主要变化？

    雷龙生老师：今年是我省参与高中新课程实验的第三年，2004年进入高中阶段学习的学生，今年将参加高考，这是我省新课程标准（以下简称为“新课标”或“课标”）实验环境下的第一次高考，引起全社会的广泛关注。今年地理考试的主要变化有：

    第一：考试范围的变化。2007年考试大纲规定的考试范围主要包括必修1－3以及《义务教育地理课程标准（实验稿）》的有关内容、考试说明确规定的选考内容《旅游地理》或《环境保护》。

    第二：考卷结构的变化。较以往的地理试卷，今年高考地理试卷比以往多两道试题，2006年是25题计150分。今年的考试说明明确告诉我们全卷共37题，其中第36、37题为选修课程《旅游地理》或《环境保护》的选做题，而且选做题是任选一题。

    第三：考试内容的变化。以往的考试说明对试题难度有一个明确的比例，即容易题目占30%，中等难度占50%，难度较大的占20%。今年的考试说明中关于试题难易比例只作了定性的描述：“全卷以中等难度题为主”，很是模糊和弹性。

    记者问：新课标实验环境下的地理高考复习与以往有什么不同？

    雷龙生老师：新的课标和以往大家熟悉的教学大纲相比，有着跳跃式的变化，这种变化突出表现在两方面：第一，教学大纲针对学科，规定了具体教学内容和知识要求，强调学科知识的系统性。新课标是针对高中学生提出了必须达到的基本要求，并提出了相应的活动建议。第二，在内容的表述方式上，教学大纲更多地体现了原则性、规定性、刚性。而新课标更多地体现了指导性、启发性、弹性。所以新课标实验环境下的地理迎考复习较以往有较大的难度。

    雷龙生老师：以往进行教学时强调“以教学大纲为纲，以课本为本”，在进行高考复习时则强调“以考纲为纲，以课本为本”。因为那时是全国统一的大纲，统一的教材，而且地理知识的体系非常完整，所以在复习是非常注意知识点、知识线索和知识网络。把考纲要求落实到每一个知识点上。

    新课标实验环境下的教学内容虽然有统一的课程标准，但新课标的弹性、灵活和不同版本教材对新课标的理解而使教学内容的编写呈现出比较大的差异。新课标下编写出来的教材不再追求地理知识的系统性、完整性，而是有很大的跳跃性。所以在高考复习过程中必须以新课标为准，以某一版本教材（东莞统一使用的是中国地图出版社教材）为主，灵活地处理（取舍）其它版本教材内容。

    记者问：新课标实验环境下的高考复习要处理好什么问题？

    雷龙生老师：第一：考纲、课标与教材的关系。

    《普通高中地理课程标准》（实验稿）是教材编撰的依据，也是我们平常教学的依据，更是高考命题的依据。高中地理课程标准是学生学习高中地理必须达到的基本要求，是一个普通高中学生必须具备的地理知识。从这个层面上讲，课标是对高中学生学习地理知识的最低要求，达到课程标准规定的学习要求，只能算是高中学力的要求，并不一定达到高校选拔学生的要求。所以，考纲是源于课标，而高于课标。

    教材是课标要求的具体体现，是教学内容载体，但不一定是考试内容的具体体现。所以新课标环境的教材不再有以往教材“圣经”般的地位。以程标准“举例说明产业转移和资源跨区域调配对地理环境的影响”为例，其在考试大纲中的陈述是“产业转移和资源跨区域调配对地理环境的影响”，从两者的表述来看，考纲是源于课标而高于课标的。考纲是原则性的、纲性的，而课标是灵活性的、弹性的。所以在学习产业转移对地理环境的影响时，有的教材是以珠三角产业转移为例，有的教材是以东亚产业转移为例。

    在学习资源跨区域调配对地理环境的影响时，有的教材是以美国加州的北水南调为例，有的教材是以我国的南水北调为例，有的教材是以我国的西气东输为例。不管以什么为例，原因可能有很大的差别，但最终的落脚点都是对地理环境的影响，这是共性，这种共性就是我们在复习过程中必须牢牢掌握的。

    既然新课标环境下的教学不拘泥于教材，那复习时当然也不能拘泥于教材。教材的案例是具有典型性和代表性，复习时通过对案例的深入剖析，掌握地理基础知识、运用地理基本原理、掌握地理基本技能这才是最关键的。

    第二：地理主干知识之间的关系。

    从宏观地理知识结构来看，高中地理必修1中的“宇宙中的地球”、“自然环境中的物质运动与能量交换”、“自然环境的整体性和差异性”是主干的自然地理知识，而“自然环境对人类活动的影响”是属于由自然地理向人文地理过渡的、反映基本的人地关系的主干知识，“人口与城市”、“工农业、交通与商业、城市位因素及其发展变化”、“区域联系”是主干的人文地理知识，人类活动对地理环境的影响则是又一人地关系的主干知识。

    这些主干知识的出发点和归宿点都在“区域的可持续发展”这一主干知识上。而区域的可持续发展所涉及的内容大都是人口问题、资源短缺、环境污染或生态破坏等人类所共同关注的问题。从微观上看，自然地理原理或典型的人文地理事例均体现在一定区域中。所以，地理主干知识之间的关系主要是自然地理、人文地理和区域地理之间的关系。

    第三：高中教材与初中教材的关系。

    初中阶段和高中阶段的地理课程是一个整体，两者既有分工又有密切联系。初中阶段的教学内容是“以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的地理原理”。其内容分为地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四个部分。其中区域地理是初中地理的核心内容，也是学习高中地理的基础。高考试题的设计，通常是离不开某区域的地理背景的。

    高中阶段的地理课程不再全面地学习区域地理，而是以“人地关系”为线索，以“可持续发展思想”为核心论题，以典型地理现象、地理事物或典型区域为案例，学习地理基本原理、探究地理基本过程、分析地理基本成因、掌握地理基本规律。自然地理基本原理和规律、人文地理重要理论和以区域为载体的可持续发展思想是高中地理的核心内容，无疑也是高考的主要考查知识。

    第四：必修教材与选修教材的关系。

    从考试内容的份量来看，必修教材显然是高考复习中的重中之重。选修教材的内容部分地在必修教材中有所体现，如选修内容《环境保护》就有在必修2“人类与环境的协调发展”中有较多体现，所有教学中对选修内容可做大胆取舍。如《旅游地理》则可把重点放在旅游资源的分布、著名旅游景观的特点及其成因、旅游资源开发条件评价及旅游开发与环境保护等内容上。选修教材《自然灾害与防治》虽示列入选考内容，但在复习必修1“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害”时可做适当延伸。

    记者问：怎样复习区域地理？

    雷龙生老师：区域地理是自然和人文地理的“出发点和最终归宿”，自然和人文的特点，系统地理的原理、规律都需要在区域地理中体现，所以区域地理是地理知识的基础，也是近几年高考地理命题的重要背景。在2007年高考地理试题中，“区域可持续发展”所占份额达34%之多（考试说明），所以重视区域地理复习是提高高考成绩的重要途径。复习区域地理通常要做好以下几点：

    第一：强化区域空间定位。以区域地理以背景，综合考察考生的地理基础知识和基本能力是近年来高考考查的重点内容。正所谓“区域地理是个筐，什么都能往里装” ，解答这类题目的关键就是地理空间定位，只有知道这是什么地方，才可以调用已掌握的该区域的地理知识，否则很容易出现答题障碍。

    第二：抓住区域共性，掌握区域地理规律和内在联系。一个区域内，无论是自然地理各要素之间还是自然地理环境与人文地理特征之间都有着内在的联系。区域地理位置、气候和地形通常构成一个区域突出的自然地理特征，气候、地形和土壤对区域农业生产有显著影响，而地理位置、区域内的资源状况等在很大程度上影响着工业、城市和交通等人文地理特征。

    第三：注重区域个性，把握区域特征。高考往往以区域为背景，分析特定区域的环境特点及其对人类活动的影响，往往以区域内的基本地理事实为素材，考察考生运用高中地理基本原理、基本理论分析问题的能力。

    第四：抓好重点区域地理知识的复习。所谓重点区域，大概可以包括以下几种情形：一是具有高密度的高中地理知识的区域，如东南亚、西欧和北美等；二是区域可持续发展典型案例区域，如我国东北地区、华北地区、西北地区、长江三角洲和珠江三角洲（泛珠三角）地区等，特别是珠江三角洲区域具有很高密度的高、初中地理知识，也是广东省乡土地理的重要组成部分，尤其值得关注。三是热点区域，每年的高考几乎都不会回避重点和热点区域的或是发生重要地理事件的区域。

    记者问：如何根据考纲来安排剩下这段时间的地理复习？

    雷龙生老师：离高考还剩三个月不到的时间，不少学校已经完成或即将完成高考第一轮的复习，对考试大纲所规定的考试内容作过一番梳理，这种梳理大体上是按照教材次序对知识的强化、巩固。剩下的复习时间，还有三方面的事要做，一是用一个月左右的时间进行干专题的复习，对课标规定的教学内容进行再加工，采用怎样形式的专题通常没有固定的格式。比如地理基本数据与基本计算专题、地理基本事实与现象的分布专题、地理事物的运动变化过程专题、地理事物与地理现象的分布规律(模式)专题、区位因素与区位因素的发展变化专题、人类活动与环境的关系专题等等。也可以根据第一轮复习的情况设列一些上专题，还可以区域为对象整理高中地理教材中所涉及的地理知识、原理、规律等。二是对照考纲、课标进行查漏补缺，了解自己对考试内容的掌握程度。三是强化综合训练，提高答题速度和准确度，通过训练找到考试的感觉。

    记者问：如何提高综合题的得分率？

    雷龙生老师：每次月考或大型考试，往往综合题的得分率比较低，这在很大程度上与平时对这类型的重视程度不够有关，在平时的练习当中，同学们乐于做选择题，向老师咨询最多的也是选择题一类的答案为什么选这个而不选那个，而对综合题的关注度不高。近几年的高考地理试卷中的综合题占卷面分会的50%以上，可见能否答好简答题已成为地理高考成败的关键之一。对综合题的回答通常要注意以下步骤并注意一些答题技巧。

    一是认真阅读材料。近年来高考综合题呈现的材料内容丰富、新颖、典型，呈现方式多样化，材料中甚至有一些陌生的名词，容易给考生造成较大的心理压力。对这类材料必须花时间仔细审阅，提取有效信息。这类题目看起来复杂，但通常设问时往往很是简单，有的答案直接可以从材料中直接提取，不必进行提练加工。有些同学拿到试卷直接看题目问什么，也不管材料给的是什么，这是一个很不好的习惯，只埋头拉车，不抬头看路，容易造成答错、答偏、答非所问现象。

    二是认真审题。审题时要特别注意条件、中心词、关键的修饰语，注意题目问什么，材料给定的条件有哪些。

    三是思考调用怎样的地理知识回答、从哪些方面来回答问题。通常回生“是什么”一类的问题往往在材料中可以直接找到答案或稍作简单加工即可告成，而回答“为什么”一类的问题通常既要考虑自然原因，也有考虑人为原因，至于“一地理事物对另一地理事物的影响或地理条件的评价”之类的问题通常既要考虑积极的、有利的，也要考虑消极的、不利的。

    雷龙生老师：综合题一般都是简答、简析之类的问题，所以答题时要简洁且条理清楚。关键词、得分点尽量使用地理专业术语，套用地理课本的语言文字描述肯定会起到非常好的效果。这样的答案很有“地理味”，容易得分。且专业术语和课本语言能直到言简意赅之功效。在条理组织方面要把把握性大的知识点放在前面，把握性不大的知识点放在后面。对于没有把握或记忆模糊的知识也可模糊回答，绝对不呈现错误的知识在答案中而影响得分值。

    雷龙生老师：离高考还有不到三个月的时间，希望所有考生认真对待每一天，认真对待每一件事，认真对待每一题。把握三四五月，丰收七八九日，相信：勤奋了，一切皆有可能!